나쁜아이가 세상을 바꿨어요 讀後感
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작성일 24-06-29 06:29
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‘영화광’이라면 영화를 보는 것이 당연하다. 하지만 공부도 하지 않았다고 한다면 영화광으로써 영화에 대한 지식이나 영화 속에서 나타나는 수많은 정보들을 처리할 능력은 어디서 배양되는 것일까.
“영화광”이라 불리우는 사람은 Japan이나 한국이나 수 백명이 있을 것이다. 부모와의 대화의 단절, 사회적 불안감, 진로문제에 대한 고민 등 헤아릴 수 없는 많은 문제들로인해 반항과 탈선을 일삼는 것일 수도 있기 때문일것이다 그래서 문제아이를 지도할 때 그들의 잠재력을 해치지 않는 범위안에서 적당한 제재를 가할 수 밖에 없는 것이다. 저자는 그들을 만나 심층 인터뷰를 하고 그 결과를 자신의 理論(이론)에 접목했다
다. 이 사람들이 “영화광”이라는 이유만으로 공부하지 않고 영화를 본다면 “영화인”을 위한 대학은 무엇 때문에 존재해야하며, 영화인은 누가 가르치고, 누가 배워야할까.
나쁜아이가 세상을 바꿨어요 讀後感
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,서평,서평감상
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이 책은 일본에서 창의적 업적을 남긴 사상가, 작곡가, 만화가, 화가들의 성장과정을 통해 `문제행동과 창의력`의 상관관계를 보여준다. 저자는 그들을 만나 심층 인터뷰를 하고 그 결과를 자신의 이론에 접목했다나쁜아이-2 , 나쁜아이가 세상을 바꿨어요 독후감서평서평감상 ,
설명
저자의 주장처럼 문제행동이 창의력의 진원지일 수는 있다아 하지만 아이들의 문제행동이 꼭 창의력의 억압속에서 나오는 것일 수는 없다.
나쁜아이-2
서평감상/서평
이 책은 일본에서 창의적 업적을 남긴 사상가, 작곡가, 만화가, 화가들의 성장과정을 통해 `문제행동과 창의력`의 상관관계를 보여준다.
예를 들어 화가인 스가사 씨의 경우 ‘영화광’으로, 공부도하지 않고 영화만 보러다녔다고 한다.
