잠재적 교육과정에 대해 나태내시오
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작성일 22-03-23 18:39
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1. 잠재적 교육과정이 개념(槪念)
⑤ 잠재적 교육과정을 찾아내어 이를 계획한다 하여도 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정이 구조는 change(변화)지는 않는다.
잠재적 교육과정의 특징, 잠재적 교육과정의 의의 등을 서술하였습니다.
군집성, 기능이론, 갈등이론, 학교의 장
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P.s Reference List을 수록하였습니다.
6. 잠재적 교육과정이 의의
설명
④ 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정이 서로 조화되고 상보적인 관계에 있을 때 학생행동에 강력한 影響(영향)을 미칠 수 있다.
2. 잠재적 교육과정이 대두배경
① 학교교육의 전 상황과 관련되며 교사가 가장 중요한 역할을 한다. P.s 참고문헌을 수록하였습니다.
잠재적 교육과정에 대한 관점: 기능이론(理論)과 갈등이론(理論)의 해석,
② 태도, 가치관의 형성 등과 같은 정이적 영역과 관련된다.
5. 잠재적 교육과정이 특징
5. 잠재적 교육과정이 특징
3. 잠재적 교육의 장: 잠재적 교육과정이 나타나는 원천
잠재적 교육과정
4. 잠재적 교육과정에 대한 관점: 기능theory 과 갈등theory 의 해석
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잠재적 교육과정에 대해 나태내시오
잠재적 교육과정에 대해 요약, 정리하였습니다.
⑥ 표면적 교육과정 자체에 잠재적 기능이 있다.
잠재적 교육과정에 대해 요약, 정리(整理) 하였습니다. 교사의 인격적 감화, 품위, 교사와 학생의 인간관계와 학생의 모형, 모델링의 대상으로 교사의 역할을 중시한다. 구체적으로 잠재적 교육과정의 개념, 잠재적 교육과정의 대두배경, 잠재적 교육의 장: 잠재적 교육과정이 나타나는 원천, 잠재적 교육과정에 대한 관점: 기능이론과 갈등이론의 해석, 잠재적 교육과정의 특징, 잠재적 교육과정의 의의 등을 서술하였습니다. 즉, 사회적 · 정이적 발달을 중시하는데 Kohlberg의 가치교육 · 도덕교육과 관련된다.
잠재적 교육의 장: 잠재적 교육과정이 나타나는 원천,
③ 학생들의 태도 · 가치관 · 신념 등 인간성 형성과 관련된 교육과정을 중시한다.
구체적으로 잠재적 교육과정의 개념, 잠재적 교육과정의 대두배경,
다.
