[특수아동교육] 인지영역 개별화교육계획의 理論과 실제
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작성일 23-10-18 07:55
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? 자기와 대상을 구별한다.
? 자기가 행위의 주체라는 것을 알고 의도적으로 행…(To be continued )
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다.
여기에 학자에 따라 조직화된 신체운동(특히 영아의), 지각, 심상, 기억, 주의, 학습 등을 이 범주에 포함시키기도 하고, 사회적 인지 즉 인간대 비인간적 대상의 세계를 향한 인지와 사회적 의사소통 대 개인적 인지를 위한 언어사용의 여러 경우가 최근에 첨가되기도 한다.
2. 인지능력의 발달을 돕는 요소
1) 생리적 성숙
2) 양육環境(환경)
3) 또래와의 상호작용
4) 균형과정
3. 피아제의 인지발달단계와 행동특징
기본단계와 하위단계
단계별 행동특징
1. 감각운동기(0-2세)
생득적 반사행동기
1차 순환反應(반응)
2차 순환反應(반응)
2차 순환反應(반응) 협동기
3차 순환反應(반응)기
정신적 결합에 의해서 새 로운 방법의 발견
? 環境(환경)과의 상호작용이 직접적이다.
[특수아동교육] 인지영역 개별화교육계획의 理論과 실제
인지영역 개별화교육계획의 理論(이론)과 실제
Ⅰ. 인지발달 理論(이론)
1. 인지란 무엇인가?
인지는 인간정신의 지적과정 및 지적산물과 지식. 의식. 지능. 사고. 상상. 창조. 계획과 戰略의 생성. 추리. 추론. 문제해결. 관념화. 분류와 관련짓기. 상징화. 상상과 꿈 등과 같은 고등정신과definition 모든 심리학적 실체를 포함한다.
