Tyler와 Mager의 교육목표(目標) 진술방법
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작성일 23-10-31 05:00
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이들은 모두 수업목표(目標)가 명세적으로 진술되어야 한다는 점에 공통적인 견해 을 갖는다. 예를 들면, ‘별의 분광형에 대상으로하여 설명(說明)할 수 있다’라는 문장에서 학습내용은 ‘별의 분광형’이며, 도착점 행동은 ‘설명(說明)할 수 있다’가 된다된다. 이들은 모두 수업목표가 명세적으로 진술되어야 한다는 점에 공통적인 의견을 갖는다. , Tyler와 Mager의 교육목표 진술방법사범교육레포트 , 명세적 수업목표 학습내용 도착점 행동 기대조건 수락기준 종착점 행동 Tyler의 수업목표진술 수업목표 이원분류 Mager의 진술방식 그론룬트의 진술방식
1. Tyler의 진술방식
Tyler는 학생의 학습내용과 도착점행동을 구체적인 행위동사를 사용하여 진술하고자 하였다.
레포트/사범교육
순서
다.
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Tyler와 Mager의 교육목표(目標) 진술방법
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Tyler는 학습내용과 도착점 행동으로 수업목표를 이원분류하여 제시하였으며, Mager는 기대조건, 수락기준, 종착점 행동으로 삼원분류하여 수업목표를 진술할 것을 주장하였다. 이렇게 교육goal(목표) 에 대한 진술은 학습내용과 도착점 행동으로 분류가 가능하다.
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Tyler는 학습내용과 도착점 행동으로 수업목표(目標)를 이원분류하여 제시하였으며, Mager는 기대조건, 수락기준, 종착점 행동으로 삼원분류하여 수업목표(目標)를 진술할 것을 주장하였다.
