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[사회과학]영유아 교수방법 - 영아를 위한 교육環境(환경)과 유아를 위한 교육環境(환경)의 구성원리와 영역별 속성 을 비교하여 > sbsgolf6

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[사회과학]영유아 교수방법 - 영아를 위한 교육環境(환경)과 유아를 위한 교육環境(환경)의 구성원리와 영역별 속성 을 비교하…

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작성일 23-10-31 09:41

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따라서 이에 따라 활동실 내에 음식을 보관하거나 데우고 준비하기 위한 음식 준비 장소를 마련하거나 수유를 위한 편안한 의자를 마련하는 등 environment(환경) 구성도 유아와는 다르게 이루어지는 것이다. 그러나 휴식영역은 실내/외에 모두 마련되어 있어 개별적으로 필요할 때 휴식을 취할 수 있도록 하고 있다 반면, 영아들에게 있어서는 일상생활 environment(환경) 에서 휴식영역뿐만 아니라 낮잠 영역을 따로 두고 있다 특히 월령이 어릴수록 낮잠은 뇌 발달을 이루는데 큰 effect을 미치며 유아에 비해 낮잠을 자는 시간도 길다.

4. 안전을 고려한 environment(환경) : 영아를 위한 일상생활 environment(환경) 은 좀더 안전에 초점을 두고 구성 및 운영되고 있다 물론 유아를 위한 environment(환경) 도 마찬가지이나 상대적으로 안전을 더욱 강조하고 있다 활동실의 environment(환경) 설비 기준을 살펴보면 영아와 유아를 위한 environment(환경) 모두 건강과 안전에 초점을 두고 있다 특히 영아는 부분조명의 밝기를 전체조명보다 약 3배 정도로 하도록 정하여 너무 밝거나 너무 어둡지 않고 눈부심이 없이 부드럽게 비춰지도록 한 것, 전원의 위치가 영아들의 손이 닿지 않는 곳으로 하거나 콘센트에 덮개를 덮어두도록 한 것 등 조명에 대한 기준을 좀더 자세히 명시하여 영아에게 자연스럽고 적합한 environment(환경) 에서 실내 활동과 놀이를 할 수 있도록 배려하고 있다

5. 영아반과 유아반 모두 청결 및 위생을 철저히 고려할 것을 강조하지만, 영아반의 environment(환경) 구성에 있어서 청결 및 위생을 위해 보다 더 세심한 배려가 필요한 것으로 보인다. 따라서 매일 충분히 이루어질 수 있도록 낮잠 영역은 반드시 마련되어야 한다. 영아와 유아의 생활교육과 관련된 물리적 environment(환경) 으로는 화장실의 위치와 구조, 세면대의 높이, 현관의 구조, 신발장의 위치, 개인장의 위치, 정수기의 위치, 청소 도구의 종류와 위치, 간식과 점심시간에 사용하는 도구와 방법, 교구장과 책상의 크기와 높이 및 위치와 배열 상태 등을 들 수 있다

2. 영아와 유아의 일상생활을 위한 environment(환경) 구성을 살펴보면 공통적으로 편안하고 청결하며 안전한 ‘생활공간’으로서의 기능이 강조된다 그러나 출생에서부터 만 35개월까지 영아를 위한 실내 environment(환경) 은 영아가 성장함에 따라 발달적 特性 및 강조되는 기본적인 욕구가 變化(변화)하기 때문에 연령별 영역 구성에 차이가 있다 또한 영아반에서 영역의 의미는 유아반의 의미와는 다르다.

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[사회과학]영유아 교수방법 - 영아를 위한 교육環境(환경)과 유아를 위한 교육環境(환경)의 구성원리와 영역별 속성 을 비교하여

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레포트/인문사회
영아를 위한 교육environment(환경) 과 유아를 위한 교육environment(환경) 의 구성원리와 영역별 特性을 비교하여 설명(explanation)하시오

1. 영아와 유아의 일상생활을 위한 environment(환경) 구성 및 운영에 있어서 모두 발달수준에 따른 일상생활의 영위와 ‘생활교육’을 위한 environment(환경) 을 마련하고 있다 영아와 유아의 생활교육을 위해서는 영아와 유아의 신체 크기나 조작 능력의 발달을 고려하며 편리하게 도구를 사용할 수 있는 environment(환경) 적 배려가 필수적이다. 그러나 만1세 이상의 영아는 생리적 리듬이 비교적 안정되고 감각/운동능력이 보다 발달하며 언어를 통한 의사소통이 가능해짐에 따라 낮잠시간, 식사 및 간식 시간을 개인의 주기에 맞출 필요가 없다. 여러 가지 색으로 실내 environment(환경) 을 꾸밈으로써 영아들이 기본적인 색상을 자연스럽게 접할 수 있고, 이러한 매력적인 environment(환경) 은 영아의 시각을 자극하고 감각 및 탐색의 욕구를 자극하여 또 다른 학습으로 연결될 수 있으며 안정감을 주고 기관에 보다 잘 適應하도록 도울 수 있다 유아를 위한 교육 environment(환경) 에서 색채가 그렇게 강조되지 않는 것에 비해 영아를 위한 environment(환경) 에서 강조되는 것은 ‘교육environment(환경) ’으로써 영아의 발달에 적합하다고 볼 수 있다

7. 낮잠 및 휴식 영역 : 유아교육기관에서는 기관의 운영 시간에 따라 개별적으로나 단체로 휴식만 하도록 하며, 종일제일 경우에는 단체낮잠을 잘 수 있도록 배려한다. 영아반에서의 영역이란 탐색 또는 신체운동, 낮잠자기 같은 기능이나 행위를 할 수 있는 공간으로서의 영역이라는 명칭을 사용한 것이므로 보다 포괄적이고 융통성이 있는 관념이다.

또…(drop)

다. 그러나 만1세 영아들은 일반적으로 배변훈련을 할 시기에 놓이기 때문에 기저귀 갈이 영역과 화장실이 함께 마련되어야 한다. 영아에게는 간식과 식사의 차이가 거의 없고, 영아들의 발달 상태나 요구에 따라 수유 및 이유의 시기가 달라지기 때문에 아침/점심/저녁을 구분해서 먹는다는 관념은 이 시기의 영아들에게 있어서 무의미하다. 따라서 이를 위한 고정된 영역으로서의 ‘일상생활 영역’에 좀더 비중을 두고 environment(환경) 을 구성 및 운영하는 것에서 점차 교육 및 놀이공간으로서의 기능이 상대적으로 강조된다

3. 영아와 유아를 위한 일상생활 environment(환경) 구성 및 운영에 있어서의 공통점이자 차이점을 나타내는 기준은 각각의 월령/연령 및 발달 수준을 고려하여 environment(환경) 을 구성/운영해야 한다는 점이다. 영아는 유아보다 면역력이나 체력이 약하며, 특히 기어 다니는 영아들은 바닥의 먼지나 작은 조각도 주워 입으로 가져가기 때문에 위생적인 environment(환경) 이 보다 강조되어야 한다고 볼 수 있다 특히 영아들의 손이나 얼굴, 몸을 자주 씻길 수 있도록 기저귀 갈이 영역 주변에 싱크대나 화장실과 같이 씻을 수 있는 공간을 마련하거나 영아들이 사용할 수 있는 화장실 내에 샤워시설을 설치하는 것을 볼 수 있는데, 이는 신변조절능력이 있는 유아를 위한 일상생활 environment(환경) 과는 차이가 있다

6. 영아를 위한 environment(환경) 설비 기준에서 시설/설비에 활용할 수 있는 적절한 색채의 기준이 마련되어 있는 점이 독특하다. 이러한 차이가 발생하는 이유는 이러한 일상생활 영역들이 만1세 미만 영아의 연령과 발달수준을 고려한 것이기 때문일것이다 따라서 만1세 미만 영아반에서는 영아를 위한 화장실이 필요하지 않으며 이보다 기저귀 갈이 영역이 중요하다. 또한 만1세 미만의 유아들에게는 간식 및 식사영역이라는 용어보다 수유 및 이유 영역이라는 용어가 더 적절하다. 만1세 미만~만1세 영아를 위한 일상생활 environment(환경) 이 유아기 교육environment(환경) 과 두드러지게 차이를 보이는 부분은 기저귀 갈이 영역과 수유 및 이유를 위한 영역이 존재한다는 점이다. 특히, 12개월 이하의 영아반은 영아가 자신의 생리적 리듬에 따라 먹고, 자고, 배변이 편안히 이루어질 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.

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