지적 장애 아동의 언어치료 事例(사례)보고
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작성일 21-10-13 06:51
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→ ~하였는데)로 하여 문장의 끊지 않고 계속 이어나감) 명료도가 떨어진다.
박○○ 아동은(9;7) 또래에 비해 말이 늦다는 점을 주호소로 본 대학 언어임상실을 방문하였다. 아동은 자신이 좋아하는 물건이나 놀이를 할 때 흥분하면 물건을 집어던지는 모습을 보였다. 그러나 아동이 시간이 지날수록 점점 문제행동들이 늘어갔다. 치료가 진행될수록 아동은 치료사의 질문에 알맞은 답을 하려고 하였으며 치료사와의 눈 맞춤도 가능하였다.
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아동은 이야기reference(자료)를 읽을 때 문장을 끝까지 읽지 않고 띄엄띄엄 읽으며 문장의 조사를 모두 빠트리고 있었으나 치료를 이어간 결과 문장을 모두 바르게 읽을 수 있게 되었다. 아동은 2세에 첫 낱말을 시작하였으며 5세부터 문장을 사용하였고, 읽기에서는 조사를 빼고 읽는 경우가 많아 연결이 부자연스럽고 모르는 어휘가 나올 경우 건너뛰어 읽으며 문장의 끝마침이 잘되지 않고((예: ~하였습니다.
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지적 장애 아동의 언어치료 사례보고
아동은 6개월 간 치료한 결과 첫 회기에서는 치료사의 질문에 “모르겠어요.”라고 대답하거나 치료사의 눈을 피하여 답을 하지 않는 모습을 나타내었다. 매 치료 때 마다 치료 reference(자료)를 구기고 찢는 행동과 보드판을 뜯고 그 곳에만 집착을 보이는 행동을 나타내었다.
또한 주의집중력이 떨어지며 말더듬(첫소리 반복, 막힘)이 나타나며 말을 할 때 입가에 침이 고이고 침이 흘러도 닦지 않는다. 저렴하지만 만족도 높은 자료! 참고하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다 :)
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지적 장애 아동의 언어치료 事例(사례)보고
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아동은 24개월경 대학병원에서 검사를 받았으나 손을 잡고 걷기는 가능하기 때문에 기다려보라는 진단을 받았고 6세경 연세대학교 세브란스병원에서 지적장애 3급으로 진단받았다.
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현재 아동은 칠산 초등학교 2학년 일반학급에 재학 중이며 복지관에서 주 2회 언어치료, 모 대학에서 주3회 사회성 프로그램에 참여하고 있으며 본 기관에서 주 2회 언어치료 서비스를 이용하고 있따
다. 이러한 문제행동은 치료를 시작한지 3개월 후부터 지속적으로 관찰되었다. 어머니의 보고에 의하면 임신 중 스트레스를 받는 것 외에 특이사항은 없었으며 흡입분만으로 2.8kg으로 출산하였다고 한다. 아동의 문제행동을 수정하기 위하여 치료 시에 보드판을 없애고 치료 reference(자료)들을 아동에게 먼저 제시하지 않고 활동을 이어간 결과 아동의 문제행동이 조금씩 줄어들었다.
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