LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습
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작성일 23-08-31 18:07
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LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습
1. 수학교육의 오류(목표(目標)망각의 오류)
해금을 전공으로 공부하고 있는 (일명 예체능계 학생) 동생의 행렬 공부를 도와주면서 행렬이 어떻게 고안되어 어떤 의미를 지니고 있는지. 어떤 경우에 사용되는지. 배경說明(설명) 의 언급은 없고 단순히 행렬의 계산만을 강요하고 있는 수학교과서를 접했을 때 매우 당황스러웠다. 아마 그 기원이나 배경을 알고 넘어가는 것이 시간이 많이 필요했고 시험에 안나오기에 안했겠지..--;;;) 재미없어 하는 동생이 딱하게 느껴졌고, 의미 없는 계산에 시간을 낭비할 바에 차라리 쉬게 해주고 싶다란 생각이 들었다. 한데 더 나아가 수학을 좀더 이해하게되면 세상의 이치 즉 세상의 자연원리를 더 잘 이해할 수 있는 경지에 다다른다.
본 자료는 LOGO와 DGS를 통한 구성주의 수학교육관에 기초한 교수-학습 보고서입니다. (내가 고등학교 시절 행렬을 배우면서 별 반감없이 행렬을 받아들였다는 것이 새삼스럽게 놀라웠다. 그러면서 과연 수학을 왜 배우는가에 대한 의문이 들었다. 세금을 거두기 위해 정확한 측량이 필요하였고, 물건을 사고 파는 것 등 수학은 삶에서 떼어낼 수 없는 부분인 것이다. 수학은…(drop)
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다.
수학학습은 왜 필요한가?
대부분의 학문이 그렇듯이 수학은 필요에 의해 만들어지고 체계화 된 학문이다.
