사회과 교육내 인권교육
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작성일 24-03-25 17:23
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레포트/인문사회
다. 논쟁문제의 교수에서 가장 어려운 부분은 정책의 대안과 관련된 가치가 대립되었을 때 어떤 가치를 선택할 것인가의 문제가 제기된다 Oliver & Shaver의 하바드 모형에서는 이 문제의 해결점으로 기본 가치(basic value)를 제시하고 있는데 기본가치는 그 사회의 도덕적 가치를 의미하는…(투비컨티뉴드 )
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사회과 교육에서의 인권교육의 현황과 문제점에 대해 고찰한 자료입니다. 사회과교육 전체를 통찰하는 것으로서 인권교육은 최근 들어 다양하게 나타나고 있는 다른 현대사회교육운동 - 특히 국제교육, 다culture교육, 민주교육, 시민(Citizen)교육 - 의 目標(목표)인 ‘인종, 민족, 성, 연령, 종교, 육체적 능력에 관계없이 모든 인간의 평등과 존엄성을 중시하는 것’과 동일한 目標(목표)를 공유하고 있으며, 학생들이 일상적인 인간애를 위한 이해를 발달시키도록 돕는다(Hahn, 1985)는 점에서 현대 사회과교육에서 인권교육의 피료썽이 부각된다
또한 인권교육이 사회과교육에서 필요한 이유는 사회과 ‘논쟁문제’의 교수와 관련한 것이다. 사회과 교육에서의 인권교육의 실태과 問題點에 대해 고찰한 입니다.
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그러므로 ‘인권’의 槪念은 단지 한 학문의 분과적인 영역에서 고려되어야 할 槪念이 아니라 ‘시민(Citizen)성 함양’과 ‘의사결정능력의 함양 및 사회적 행위 증진’을 目標(목표)로 하는 사회과교육의 전체를 통찰하는 중요한 槪念으로 위치 지워진다.
