[인문][아동] 피아제와 비고츠키 theory(이론)의 교육적 시사점 및 한계점
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작성일 21-11-14 04:02
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그러나 그가 구상한 理論(이론)이 오늘의 우리가 논하고 있는 교수학습理論(이론)과는 불가분의 관계에 있으므로 그가 끼친 교육에 대한 영향은 실로 대단하다 아니 할 수 없다. 예를 들면 수학의 커리큘럼들은 흔히 아동의 논리적 능력을 발달시키는 것으로 생각되고 있으며, 그래서 특수한 수학적 槪念이나 사실들이 학습될 필요가 있다고 가정된다된다.
피아제도 강조했듯이 교육자들은 理論(이론)을 실제에 적용하는데 대단한 중의를 기울여야 할 것이다. 흔히 理論(이론)이 교육 실제에 많은 아이디어를 제공해 왔지만 이러한 理論(이론) 적용의 가치는 연구에 의해 증명되어야 한다. 피아제는 전통적 교육이 교수기술에만 너무 지나친 강조를 했었고 반면에 아동의 발달단계의 이해에 있어서는 전혀 그렇지 못했다고 본다. , [인문][아동] 피아제와 비고츠키 이론의 교육적 시사점 및 한계점인문사회레포트 , 인문 아동 피아제와 비고츠키 이론 교육적 시사점 한계점
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피아제와 비고츠키 理論(이론)의 교육적 시사점 및 한계점
1. 두 인지발달理論(이론)의 교육적 시사점
(1) 피아제 理論(이론)의 교육적 시사점
사실 피아제는 평생 발달에 대한 연구를 했으나 이를 교육에 적용시켜 그 어떤 의미도 시사한 적이 없다. 그리고 어린이들은 그들 자신의 교육과 정신적 발달에 있어서 그들 스스로가 주인인 것이다. 피아제와 다른 심리학자들의 입장으로부터 우리는 인지발달 理論(이론)의 교육적 의미를 찾아 낼 수 있다
첫째로 교수戰略과 교재는 아동의 발달단계와 일치해야 한다.레포트/인문사회
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다. 피아제 理論(이론)의 관점에서 보면 어린이에게서 이루어지는 교육은 형식교육과는 무관하게 일어난다.…(To be continued )
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- make preview 를 참고 바랍니다. 그러나 어떤 특정 커리큘럼이 성인 수학자들에게 적절한 것이라 하여 초등학교 어린이들에게 반드시 적절한 것은 아닐것이다. 즉, 정보를 받아들이기 위해 아동은 이러한 정보를 동화할 수 있는 인지구조를 가지고 있어야 한다.
그러므로 교사가 직접 언어로서 아동에게 설명(說明)하는 것은 좋지 않다. . 아동은 단지 그들에게 적절한 것만을 받아들이며 그들의 정신적 수준에 맞지 않는 것은 받아들이지 못한다. 왜냐하면 아동은 교육과 언어를 통하여 유익한 정보를 받아들일 수 있다 그런데 이는 아동이 그 정보를 이해할 수 있는 단계에 들어있을 때라야 한다.
