체험 학습의 의미 및 조건의 탐색과 예시 data(資料) 개발
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작성일 23-01-28 14:55
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Ⅰ. 문제 제기
Ⅳ. 맺음말
Ⅱ. 체험 학습의 의미 및 조건의 탐색
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체험 학습의방법적 원리 체험학습 경험의이론 조건의탐색
이러한 맥락에서 본 연구는 체험 학습의 이론적 근거를 탐색하고, 그 의미와 조건을 명료히 하고자 한다. 본 연구에서 개발한 체험 학습용 모의재판 시나리오는 바로 이러한 점에 주목하여, 초․중학생들이 실제로 학교 생활을 하면서 겪게 되는 분쟁 혹은 가치 갈등의 문제를 중심으로 구성하였다.
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설명
체험 학습의방법적 원리 체험학습 경험의이론 조건의탐색 / (조건의 탐색)
체험 학습의방법적 원리 체험학습 경험의理論(이론) 조건의탐색 / (조건의 탐색)
2. 경험의 이론 의존성: 실물교육론의 한계
3. 체험 학습의 조건과 방법적 원리
체험 학습의 의미 및 조건의 탐색과 예시 data(資料) 개발
순서
본 연구는 체험 학습의 의미와 인식론적 근거, 사상적 배경 등을 명료히 함으로써 이론적인 가치를 지니게 될 뿐만 아니라, 구체적인 의 개발을 통해 현장의 교사들이 이를 직접 활용할 수 있도록 함으로써 체험 학습의 방법적 원리를 깨닫게 하는 실천적 가치를 지닐 것으로 기대된다된다. 이러한 내용을 선정한 것은, 민주 시 민 으로서 현명하게 사고하고 행동하는데 있어 법 정신이나 원리에 대한 이해가 매우 중요함에도 불구하고, 지나치게 원론적이고 피상적인 방식으로만 가르쳐지고 있어 학생들이 이를 이해하고 활용하는데 많은 한계가 있다고 생각해왔기 때문이다. 아울러 이러한 이론에 부합하는 체험 학습 를 실제로 개발하여 제시하고자 한다. 의 내용은, 초․중학교 사회과 교육의 내용 중 ‘법의 기능과 원리 및 인권’ 등을 다룸에 있어 큰 도움이 될 것으로 판단되는 모의재판 시나리오이다. 체험 학습은 학교 울타리 밖으로 나가는 것에 의해 수행되는 것이 아니라, 학생들에게 친숙한 세계를, 교과에서 다루는 모종의 관념과 원리, 가치 체계에 의거하여 조망할 수 있도록 할 때 비로소 구현되는 것이다.
다.
