사이버강좌 내용개발에 관한 연구
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작성일 23-04-20 18:31
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사이버강좌 내용개발 정보화시대 / ()
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교육부에서는 가상대학 시범운영계획을 발표하고, 그해 2월 열린사이버 대학 등 5개대학(19개 대학참여)을 시범운영대학으로 한국가상대학연합을 비롯한 10개기관(43개 대학참여)을 test(실험) 운영대학으로 각각 선정하고 98년 1학기부터 사이버대학을 본격적으로 운영하기에 르렀다.
Ⅰ. 서 론
이에 본 연구에서는 사이버강좌 개설을 준비하거나 실시중인
Ⅱ. 사이버강좌내용 개발지침
설명
사이버강좌 내용개발 정보화시대
정보화시대를 맞아 세계 각국은 정보통신기술과 삶의 각 영역을 통합하려는 움직임을 보이고 있따 교육계 역시 마찬가지다. 수업준비 및 강의내용개발에 따른 교수자의 부담, 교수자의 사이버 교육에 대한 인식부족 및 부정적 태도, 강좌개발의 미흡, 컴퓨터 기술 및 자재상의 불만족스러움 등이 주로 언급되는 사이버교육 실시에 있어서의 단점으로 지적되고 있는 실정이다.
다.
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이중에서도 특히, 교수자의 교수부담, 즉 기존 강의실 수업을 위해 작성한 강의안을 웹이나 CD-Rom에 맞게 수업내용을 만들기 위해선 많은 시간 및 노력이 요구되기 때문에 교수자 입장에서는 사이버교육에 자칫 부정적인 선입견을 갖는 경향이 있따 최근 서울대학교 교육연구소에서 실시한 가상대학운영을 위한 교육수요 조사연구(2002)에서도, 교수자가 사이버강좌개설에 있어서 가장 어려운 점으로 수업준비의 어려움을 꼽고 있었다; 수업준비의 어려움(48.8%), 학생관리의 어려움(17.3%), 경제적 지원체제부족(19%), 수업효율 저하우려(22%), 아직은 시기상조(25.6%), reference(자료)의 저작권 침해우려(12.5%).
Ⅲ. 글을 마치며
한 통계에 따르면 전체 대학생 260만명 가운데 1.6%가 사이버교육을 수강중인 것으로 나타났 다(전자신문, 2002). 사이버교육이 시행초기라는 점을 감안하면, 고등교육계가 새로운 교수-학습 방식의 대안을 찾은 것처럼 느껴지기도 한다. 그러나, 사이버대학의 앞날이 긍정적인 것만은 아니다. 기존 교실수업의 교수방법의 대안을 모색하기 위해서 정보통신 기술을 교수-학습에 연계시키는 사이버교육이 바로 그러한 예이다.
