한국미술교육의 과제(problem)와 방향
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작성일 23-07-09 06:03
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조형능력은 방법과 재료, 용구 등 하나하나 짚어나가는 체계적인 지도와의 병행을 통하여 육성된다된다.
2) 획일화된 미술교수 방법
창의성에대한 오해-교사가 간섭하지 않으면 창의성이 계발될 것이다 교사의 소극적인 자세 유발미술교육은 새로운 접근이 필요하다.
한국미술교육의 assignment와 방향
1. 한국미술교육의 assignment
1) 미술교과에 대한 편견의 해소
대부분이 미술교과를 기능교과로 인식현재의 기능중심 미술교육에서 잘못된 점으로 지적되는 점
①기능적인면에 대한 협소한 인식
②특정한 방법이나 관념을 주입
③기능을 사실적으로 재현하는 능력과 동일하다는 인식
④표현기능의 향상을 많은 표현 경험에 기대
미술기능, 즉 조형능력을 주제표현을 위한 모든 방법적인 능력의 넓은 관념으로 받아들이고 다양한 재료에 의한 다양한 기법의 제시와 지도를 통해 자신의 표현방법을 발견하여 표현할 수 있도록 해야한다. - 개별화 수업, 표현주제나 방법, 재료의 선택에서의 개방(학생의 주체적인 참여유도)3) 미술 감상비평교육의 내실화
교…(省略)①미술 감상의 중요성 인식 부족
②지도교사의 감상지도 미숙
③감상지도의 참고data(자료) 부족
④지나친 지식위주의 감상
4) 미술과 평가의 improvement
①평가기준을 설정하기 어렵다
②미술작품에 대한 평가는 교육적인 역효능를 가져올 수 있따
③수행평가를 하기에 학급당 인원이 많다
④교사들의 전문성부족
⑤표현기능 위주의 평가
5) 미술교사 교육의 혁신
①미술에 대한 풍부한 지식필요
②학습자의 심리나 미술표현의 characteristic(특성) 등을 이해하고 그에 맞게 교육 하는 전문성 필요
2. 한국미술교육의 방향
1) 삶 속의 미술
2) culture교육으로서 미술교육
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