학교environment교육의 회고와 展望(전망)
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작성일 22-06-11 05:52
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제4-5차 교육과정에서의 학교environment(환경) 교육에 대한 연구
이 시기의 environment(환경) 교육은 신세호 외(1987)의 연구에서 구체적으로 분석되고 있다 이 연구는 1977년 트빌리시 회의의 최종 보고서와 1987년 모스크바 회의의 최종 보고서 초안을 분석·검토함으로써 트빌리시 회의 이후 10년 동안에 environment(환경) 교육에 관한 건의들이 어떻게 실천되고 있는 지를 보고 있으며, 아울러 1990년대를 위한 environment(환경) 교육 plan들에 대하여 논의하였다.
구체적인 연구내용을 살펴보면, 학교environment(환경) 교육의 분석기준으로 학습目標(목표)(정보 및 지식 습득, 가치 및 태도 함양, 기능 육성), environment(환경) 교육의 영역과 내용(자연environment(환경) , 인공environment(환경) , 인구, 산업화와 도시화, 자원, environment(환경) 오염, environment(환경) 정화, environment(환경) 의 질 향상), 학습방법(강의 및 토론, 실험 및 실습, 답사 및 data(자료) 수집)을 설정한 다음, 학교급별 및 교과목별로 제4차와 제5차 교육과definition environment(환경) 교육 내용을 비교·분석한 후, 국가 수준에서 학교environment(환경) 교육의 방향과 목적을 명시적으로 제시함과 아울러 environment(환경) 교육 진흥을 위한…(투비컨티뉴드 )
다.이 시기의 environment교육은 신세호 외(1987)의 연구에서 구체적으로 analysis(분석) 되고 있다. 이 연구는 ...
제4-5차 교육과정에서의 학교environment교육에 대한 연구
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학교environment교육의 회고와 展望(전망)
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제4-5차 교육과정에서의 학교환경교육에 대한 연구이 시기의 환경교육은 신세호 외(1987)의 연구에서 구체적으로 분석되고 있다. 특히, 제4차 교육과정과 제5차 교육과정을 environment(환경) 교육의 학습 目標(목표), 학습 내용, 학습 방법의 측면에서 비교·분석한 후 이를 토대로 environment(환경) 교육의 체계화와 강화 plan을 모색하면서 1990년대 environment(환경) 교육의 새로운 방향과 project를 조감하였다.
