정보화시대 교사 역할의 變化(변화)
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작성일 22-09-10 14:34
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아무리 뛰어난 지도자라고 하더라도 자신의 말과 행동이 일치하지 않거나 사생활에 문제가 있음이 드러나면 구성원은 더 이상 지도자의 말에 따르지 않게 될 것이다. 정보화 시대에는 개인의 사생활도 숨기기 어렵다고 한다. 물론 가치로운 교육을 담당하는 교육 지도자에게 있어서 이 property(특성)은 더욱 중요한 것이 될 것이다. 만일 지도자가 정보를 왜곡시키거나 차단시킨 경우가 있음이 발견되면 구성원은 더이상 지도자를 신뢰하지 않게 되어 지도성을 상실한다.
정보화 시대의 지도자가 지녀야 할 property(특성)으로 언급되고 있는 것은 첫째, 신뢰성이다. 교사를 단순한 학급 관리자가 아니라 학급을 이끌어 가는 지도자 교육을 행하는 지도자로 볼 때 교사에 대한 인식과 교사의 역할을 크게 달라진다. 앞에서 말한 것처럼 정보화 시대에는 지도자뿐만 아니라 구성원도 쉽게 정보에 접할 수 있따 자기 조직에 필요한 첨단 정보를 구성원은 알고 있는데 지도자는 모르고 있을 경우 구성원은 지도자를 더 이상 지도자로 간주하지 않는다.
셋째, 구성원과 호흡을 함께 하는 동료 의식이다.
정보화시대 교사 역할의 변화
future(미래) 사회에서 교사는 교육 지도자가 되어야 할 것이다.
정보화시대 교사 역할의 변화
future(미래) 사회에서 교사는 교육 지도자가 되어야 할 것이다. 과거에는 엄격한 지도자가 성공적이었으나 세대가 변하면서 엄격한 지도자는 특수 조직을 제외하고는 거의 실패하고 있따 엄격하면 구성원이 멀어지게 되고 구성원이 없는 지도자는 더 이상 지도자가 될 수 없다. 앞에서 말한 것처럼 정보화 시대에는 지도자뿐만 아니라 구성원도 쉽게 정보에 접할 수 있따 자기 조직에 필요한 첨단 정보를 구성원은 알고 있…(skip)
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정보화시대 교사 역할의 變化(변화)
레포트/사범교육
A4 1장
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정보화시대 교사 역할의 變化(변화)
다. 교사를 단순한 학급 관리자가 아니라 학급을 이끌어 가는 지도자 교육을 행하는 지도자로 볼 때 교사에 대한 인식과 교사의 역할을 크게 달라진다.
학급에서 교육을 하는 경우에도 동일하다. 따라서 지도자는 정보 습득 능력을 갖추어서 구성원보다 한 발짝 앞서서 정보를 습득해야 하고 이에 터해서 조직이 나아갈 비전을 제시할 수 있어야 한다. 그리고 지도자로서의 개인은 자신의 사적인 삶과 지도자로서의 삶을 분리시키기 어렵다.
다섯째, 선견지명이다.
<중략>
다섯째, 선견지명이다. 아직도 많은 선생님들은 선생님으로서의 권위를 지켜야 한다고 생각하고 있따
넷째, 관용이다. 학생들 중 하나라도 각종 정보 시스템을 통해서 배우고 있는 단원과 관련되어 있는 최근의 정보까지를 가지고 있는데 선생님이 이를 제시하지 못할 때 나머지 학생들마저 그 선생님으로부터 더 이상 배우려 하지 않을 것이다. 정보화 시대에는 모든 구성원들도 노력하면 정보에 접할 수 있기 때문에 과거처럼 지도자가 정보를 독점하고 조작하기 어렵다. 정보의 홍수 시대 속에서 구성원은 지도자가 중요한 정보원이 되기를 기대하나 지도자가 일단 이 기대를 저버리면 차후에는 정확한 정보마저 믿지 않게 된다
둘째, 윤리성이다. 정보화 시대에는 모든 구성원들도 노력하면 정보에 접할 수 있기 때문에 과거처럼 지도자가 정보를 독점하고 조작하기 어렵다. 지도자로서의 권위 의식을 없애고 동료라는 생각으로 함께 어울리고 구성원을 즐겁게 할 때 구성원들이 지도자를 더 따른다는 것이다.
정보화 시대의 지도자가 지녀야 할 property(특성)으로 언급되고 있는 것은 첫째, 신뢰성이다.
