아동기 지적 능력의 발달
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작성일 21-11-12 14:02
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즉 사물을 크기나 길이, 명암과 같은 양적 차원에 따라 순서적으로 나열할 수 있는 서열화 능력도 생기게 된다된다. 동일성의 원리란, 중간에 양을 더하거나 째지 않아 그 양이 동일하다는 것이다. 가역성의 원리란, 원래의 컵으로 다시 되돌려 부으면 원래의 상태로 되돌아간다는 것을 말한다. 사고의 탈중심화는 보존定義(정의) 의 획득뿐 아니라, 전조작기에선 제한된 능력을 보였던 여러 가지 project도 해결할 수 있게 한다. 이때 전조작기 아동은 물의 양이 change(변화)했다고 생각하지만, 구체적 조작기의 아동은 물을 담은 용기의 모양이 변했더라도 물의 양은 같다는 定義(정의) , 즉 보존된다는 것을 안다. 높이가 높고 폭이 좁은 컵의 물을 높이가 낮고 넓은 컵에 옮겼을 때, 양은 같지만 물의 높이가 낮아진다. 보상성의 원리란, 컵 하나는 높이가 높지만, 다른 컵은 대신 밑면이 넓다는 것이다. 이전의 전조작적 사고에서 벗어나 새로운 형태의 사고과정을 보인다. 그 대표적인 것이 보존定義(정의) 의 획득이다. 이러한 보존定義(정의) 의 획득은 동일성, 보상성, 가역성의 원리라는 3차원의 논리를 이해하게 됨으로써 가능해진다.
또한 부분과 전체의 관계를 생각할 수 있게 됨에 따라 유목화의 project도 해결할 수 있게 된다…(skip)
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아동기 지적 능력의 발달
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다. Piaget는 이를 구체적 조작사고라 칭하였는데, 그에 의하면 이 단계에서 아동은 여러 가지 定義(정의) 적 능력을 획득하게 된다고 한다.
보존定義(정의) 이란 외형 이 change(변화)해도 중간에 더하거나 빼지 않는 한 질량과 같은 물리적인 내용은 그대로 보존된다는 것을 말한다. 보존定義(정의) 의 획득은 한 상황에만 집중되던 주의를 다른 상황으로 확산시킬 수 있는 탈중심화(decentration)가 이루어진 결과라고도 볼 수 있다아
이와 같이 구체적 조작기에 오면 탈중심화로 인해 높이 하나만에 주의를 기울이던 일면적, 직관적 사고에서 벗어나, 높이와 넓이의 관계를 동시에 고려하게 되는 다면적, 논리적 사고가 가능해진다.
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아동기 지적 능력의 발달
아동기에 오면 아동은 인지적으로 성숙하여 자신을 둘러싼 세계에 대한 사고와 이해가 change(변화)하게 된다된다.
